TMT – Núcleo de Estudos sobre as Transformações no Mundo do Trabalho

LINK DE INSCRIÇÃO: https://inscricoes.ufsc.br/seminariotmt2024

O CURSO TEM INÍCIO DIA 11/09 AS 18H NA SALA 502 DO EFI

Ministrado pela professora Adriana D’Agostini, o Curso objetiva convidar estudantes e professores do PPGE, das diferentes linhas de pesquisas, de diferentes cursos de licenciatura da UFSC e UDESC e
professores do Ensino Médio para o debate sobre a realidade da juventude
brasileira a luz da sociologia da desigualdade social. A proposta procura
articular os debates e as análises da realidade juvenil e das políticas
educacionais do Ensino Médio que incidem diretamente sobre a juventude
brasileira e tencionar a formação de docentes, para incluir em seus processos
formativos, discussões consideradas imprescindíveis – e que implicam
igualmente todas as linhas de pesquisa do programa e da formação inicial e
continuada – sobre nossos futuros como professores/as e educadores/as, seja
na educação básica ou superior. Trata-se de um curso de extensão aberto para
toda comunidade Universitária e a Rede de Ensino.

Serão cinco encontros presenciais, uma vez por semana, para estudo e debate coletivo sobre
os temas listados. As literaturas básicas obrigatórias estão indicadas abaixo. Cada encontro contará com a participação de um debatedor convidado.
Para além dos cinco encontros de 3h cada, foram reservadas 5h/a
para leitura da bibliografia básica e para outras pesquisas que possibilitem
aprofundamento do debate. Total de horas para o cursista: 20h.

AVALIAÇÃO
Os participantes serão avaliados pela realização das leituras e participação no
curso. INSCRIÇÕES: sistema UFSC. Vagas: 30. Período: set-out/2024.

CRONOGRAMA

1) Fundamentos teóricos da sociologia da desigualdade.
11/9, 18h-21h – apresentação do curso e reconhecimento dos cursistas.
18/9, 18h-21h – fundamentos teóricos da sociologia da desigualdade.
Bibliografia:
PEROCCO, F. (2012). Trasformazioni globali e nuove disuguaglianze: il caso
italiano. Milano: Franco Angeli.
D’Agostini, A. (2024). Relatório de pós-doutorado no exterior: “A reprodução
social de jovens migrantes frente às transformações do mundo do trabalho e
seus processos de escolarização: limites e perspectivas de futuro (Itália)”

2) Desemprego juvenil frente a crise capitalista e o aumento das
desigualdades sociais no Brasil.
25/9, 18h-21h – Dados da realidade sobre a desigualdade no Brasil
Bibliografia:
https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/biblioteca-
catalogo?view=detalhes&id=2102052

https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-
noticias/noticias/40098-censo-2022-taxa-de-analfabetismo-cai-de-9-6-para-7-0-
em-12-anos-mas-desigualdades-persistem

2/10, 18h-21h – Desemprego juvenil e crise capitalista
Bibliografia:
MÉSZÁROS, István. (2009). A crise estrutural do capital. São Paulo: Boitempo.
Titton, M., & D’Agostini, A. (2020). Juventude e pobreza: a educação e as
políticas públicas sob o ideário do Banco Mundial no contexto do aumento das

desigualdades sociais. Perspectiva, 38(3), 1–23. https://doi.org/10.5007/2175-
795X.2020.e61865
https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/61865

3) A relação trabalho e educação na formação dos jovens.
9/10, 18h-21h –Novo Ensino Médio e a formação dos jovens. Encerramento.
Bibliografia:
Nogara Junior, G., & D’Agostini, A. (2017). O PROGRAMA ENSINO MÉDIO
INOVADOR (PROEMI) NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS DO BANCO
MUNDIAL: rumo à formação de trabalhadores de novo tipo? Movimento-
Revista De educação, (6), 329-361.
https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/32602

D’AGOSTINI, Adriana. JUNIOR, Gilberto Nogara. MARCASSA, Luciana
Pedrosa. A Reforma do ensino médio: implicações para a escola e a formação
de jovens trabalhadores. IN: DANTAS, Jéferson Silveira. TRICHES, Jocemara.
Dalmagro, Sandra Luciana. (organizadores). A Organização Escolar no
processo formativo das Licenciaturas. São Paulo: Pimenta Cultural, 2020.
250p.
https://www.pimentacultural.com/organizacao-escolar

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http://inscricoes.ufsc.br/cursodesigualdadesocialejuventude

Venha participar dos encontros do GETEFI às segundas-feiras 18h30min. Basta entrar em contato com a professora Soraya através do email: sorayafconde@gmail.com

O Grupo de Estudos Trabalho, Educação, Feminismo e Infância (GETEFI) funciona como um subgrupo do Núcleo de Estudo sobre as Transformações no Mundo do Trabalho (TMT).

As entidades da Universidade Federal de Santa Catarina abaixo subscritas declaram seu
apoio e solidariedade à Professora Carolina Merenda Puerto, professora efetiva de filosofia da EEB
Simão Hess e da EEB Padre Anchieta, ambas escolas da Secretaria Estadual de Educação de Santa
Catarina (SEE/SC), na cidade de Florianópolis. A professora está sendo perseguida, foi afastada do
trabalho e sofre um injusto processo disciplinar por parte da Secretaria de Educação por exercer seu
direito e dever de ensinar. Sobre a docente recai uma falsa acusação de doutrinação ideológica em
uma aula cujo conteúdo era sobre fake news e mudança climática – temáticas urgentes de serem
estudadas pela nossa juventude, além de serem conteúdos previstos na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Na ocasião de sua aula a professora foi filmada, sem consentimento, ao explicar
aos estudantes como buscar fontes confiáveis e exemplificou, entre outros, o uso por políticos
catarinenses desta estratégia de manipulação e ações da justiça que derrubaram essas notícias falsas.
Ainda que nos envergonhe, não podemos esconder nossa real história!
Sabemos que este é mais um dos casos de perseguição aos profissionais da educação por
influência do movimento escola sem partido, sobre o qual o Supremo Tribunal Federal (STF) já
declarou em 2020 que é inconstitucional. Não aceitamos lei da mordaça na educação! Assim,
repudiamos ataques e desrespeito aos docentes e qualquer tentativa que coloque em risco os
princípios da educação nacional, garantidos no artigo 206 da Constituição Federal de 1988, em especial “[…] II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas […]” no país.
A ação intempestiva e autoritária da SED/SC demonstra, de um lado, sua incoerência e falta
de conhecimento da legislação educacional e, de outro, seus vínculos com os movimentos mais
reacionários do estado e uma prática de desvalorização de seus profissionais da educação. Neste
sentido, solicitamos o bom senso e revisão da sua decisão, sob risco de termos mais prejuízos para
educação catarinense.
Por fim, somos testemunhas e registramos nossa total confiança no trabalho sério,
comprometido e qualificado da Professora Carolina M. Puerto, uma vez que foi docente
substituta na UFSC e é uma parceira de nossa Instituição, colaborando em distintas atividades
formativas, em especial com nossas licenciaturas.

Florianópolis-SC, 27 de junho de 2024.

SUBSCREVEM ESTA NOTA:
Departamento de Estudos Especializados em Educação – EED/CED/UFSC;
Centro Acadêmico de Biologia – CABio/CCB/UFSC;
Centro Acadêmico Livre de Pedagogia – CALPe/CED/UFSC;
Colegiado e NDE do Curso de Pedagogia – CED/UFSC;
Coletivo de Professores do Colégio de Aplicação da UFSC
Coletivo Feminista da Biologia: Mítia Bonita – CCB/UFSC;
Coordenação do Comitê Gestor do Fórum das Licenciaturas – CGFL/UFSC;
Diretório Central dos Estudantes Luís Travassos – DCE/UFSC;
Grupo A Ponte: interligando a educação básica e o ensino superior no Ensino de Ciências e Biologia
– CED/UFSC;
Grupo Casulo: Pesquisa e Educação em Ciências e Biologia – CED/UFSC;
Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Escola do Campo e Agroecologia – GECA/CED/FSC;
Grupo de Estudos e Pesquisa em Ontologia Crítica – GEPOC/CED/UFSC;
Grupo de Estudos e Pesquisas ALTERITAS: Diferença, Arte e Educação – CED/UFSC;
Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia, Políticas Educacionais e Educação em Ciências –
FilPEC/CED/UFSC;
Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho – GEPETO/CED/UFSC;
Grupo de Investigação sobre Política Educacional – GIPE-Marx/CED/UFSC;
Grupo de Pesquisa Educação, Pobreza e Desigualdade Social – GPEPDS/ CED/UFSC;
Grupo de Pesquisa Filosofia, Arte e Educação – Grafia/CED/UFSC;
Grupo de Pesquisa HIT. Humanos, informação, tecnologia – CED/UFSC;
Grupo de Pesquisa Mídia-Educação e Comunicação Educacional – COMUNIC/CED/UFSC;
Grupo de Pesquisa em Currículo – Itinera//CED/UFSC;
Grupo Humaniza: Formação Docente e Educação em Ciências Humanizada – CED/UFSC;
GT-Educação do Instituto Memória e Direitos Humanos – IMDH/UFSC;
Laboratório de Psicologia Escolar e Educacional – LAPEE/CFH/UFSC;
Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea – CED/UFSC;
Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia – NEPGEO/CFH/UFSC;
Núcleo de Estudos sobre as Transformações no Mundo do Trabalho – TMT/CED/UFSC;
Núcleo de Estudos sobre Gênero e Sexualidade – NÓS/CED/UFSC;
Núcleo de Pesquisa Vida e Cuidado – NUVIC/CED/UFSC;
PET-Pedagogia UFSC;
Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica – PPGECT/UFSC;
Programa Ecoando Sustentabilidade – CCB/UFSC;
Rede de Pesquisa Currículo e Tecnologia – REPERCUTE/CED/UFSC.

A Assembleia Permanente de Greve Docente da UFSC, realizada no dia 17 de junho de 2024, deliberou pelo encerramento da greve. Foram 40 dias de greve, com ampla adesão e participação dos professores nas assembleias e atividades de mobilização, acompanhando a greve nacional docente, que reúne 62 Universidades Federais, bem como a greve dos técnico-administrativos e dos servidores federais dos Institutos Federais em âmbito nacional e local e dos estudantes de graduação e pós-graduação da UFSC.

A greve colocou em pauta a educação pública federal, a situação de sucateamento das universidades públicas e a necessidade de recomposição do orçamento, bem como as diferenciações e hierarquias na carreira docente e as perdas salariais, em especial no que diz respeito aos professores aposentados.

As conquistas relativas à pauta que mobilizou a greve, ainda que parciais e limitadas, só foram possíveis com o movimento paredista que pressionou pela abertura da negociação com o governo federal. A recomposição do orçamento das universidades – um dos principais pontos de unificação da greve representa apenas 4% dos 19,3% reivindicados pelo movimento grevista com vistas à recomposição de valores reais do parâmetro orçamentário de 2016. Outras conquistas referem-se ao reajuste salarial dos professores de 12,8% para 2025 e 2026, mantendo reajuste zero em 2024, à elevação dos steps de alguns níveis da carreira de 4% para 5% e a elevação dos valores nos auxílios (alimentação, creche e saúde suplementar), ainda que a bandeira de luta dos docentes em greve seja o reajuste salarial linear, diminuindo as discrepâncias no interior da categoria e entre os professores da ativa e os aposentados. Há ainda que destacar a revogação da Portaria 983/2020, a qual visava aumentar a carga horária média do professor da educação básica, técnica e tecnológica (EBTT), combinada ao controle eletrônico de frequência.

A saída coletiva e organizada da greve indica para a continuidade da mobilização docente, considerando a permanência das pautas locais e nacionais, em especial a recomposição do orçamento de acordo com as reais necessidades das universidades em geral, e da UFSC em particular, entre outras questões relevantes para a defesa da educação pública, gratuita, social e democraticamente referenciada e de qualidade.

Ressaltamos que o retorno às atividades laborais docentes no dia 18 de junho não significa o retorno imediato às aulas, considerando que: há uma greve dos discentes e dos TAES em curso, as quais devem ser respeitadas; há necessidade de discussão sobre o planejamento de retorno nos Cursos, Departamentos, Núcleo de Desenvolvimento Infantil, Colégio de Aplicação, Centros de Ensino e Campi, a partir da particularidade de cada um deles. É preciso que sejam feitos ajustes necessários para a reposição das aulas, o que também deverá ser orientado pela PROGRAD e pelo CUn. O desafio será o de respeitar as particularidades de cada curso/setor e de cada categoria combinado à necessidade de pensar a universidade na sua totalidade, sem fragmentá-la. Para tanto, é fundamental que o início do segundo semestre de 2024 seja unificado.

A Greve Docente da UFSC situou-se numa conjuntura em que as forças reacionárias disputam os rumos da Educação a favor do projeto do capital. Seguramente esta greve docente revelou que há forças em disputa, o que nos exigiu redobrar a luta pela defesa dos direitos da população brasileira, em especial a educação. Construímos a greve com respeito, participação, democracia, garra, resistência e sonhos. Sabemos que esta conjuntura permanece, embora tenhamos avanços e conquistas do movimento grevista. Por isso, ao encerrar a greve, registramos nosso compromisso coletivo com a continuidade das lutas, que serão trilhadas com os mesmos valores democráticos que perfilaram esta que ora se encerra.

Texto elaborado pelo Comando Local de Greve de Docentes da UFSC